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Fernando Domínguez, Rocío López 1 Recibido el 16 de mayo de 2015 Aceptado el 3 de julio de 2015

B O 22 noviembre - BOEes

Fernando Domínguez, Rocío López 1 Recibido el 16 de mayo de 2015 Aceptado el 3 de julio de 2015 ed el mexicano mx impreso Ensenada 021013 10 02 2013 Domínguez Mora Carlos Favela Guzmán Xenia 'vet Guerrero Sanders Cynthia Holguín Mata Raúl López Orduño Ana Balvanera Rojas Félix Arturo Valdivia Martínez Juan Valles Lavandera Abraham Licenciado en Admón Aguiar Balderrama Luis Alberto Botello Martínez Jorge Espinoza Zazueta

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es sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcci&oacu...

Description

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) Using online social networks among university students in Mexico Towards the construction of a state of knowledge (2004-2014) Fernando Domínguez,

Rocío López1

Recibido el 16 de mayo de 2015 – Aceptado el 3 de julio de 2015

RESUMEN: El presente artículo constituye una revisión de los estudios realizados en México,

referentes al uso que le dan los jóvenes universitarios a las redes sociales digitales.

El interés central fue dibujar un escenario que permitiera conocer el cómo se han desarrollado los estudios sobre el tema,

con el propósito de identificar resultados alcanzados,

así como mostrar diversas perspectivas metodológicas,

aportes relevantes y principales temáticas que se han abordado en los últimos años.

A través de este trabajo se pueden observar diversas líneas de investigación para futuras investigaciones que nos permitan conocer de manera más clara al joven estudiante contemporáneo que transita por la universidad.

Palabras clave: Redes sociales digitales,

jóvenes universitarios,

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

ABSTRACT: The present article constitutes a review of studies about the use that undergraduate students give to social network in Mexico.

The objective is to draw an overview that allows us to know how these studies are developed.

Our purpose is to identify the results reached at the moment as well as to point out different approaches,

relevant contributions and themes tackled during the last years.

Through this paper we can observe different lines of investigation for future research that allow us to know better undergraduate students.

Key words: Social Networks,

Undergraduate Students,

Information and Communication Technologies.

Imagen y Mercado por la Universidad Veracruzana (UV).

Licenciado en Comunicación por la Universidad de Xalapa.

Estudiante de Doctorado en Investigación Educativa del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana.

Rocío López González es Doctora en Pedagogía,

por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Maestra en Innovación Educativa por la Universidad de Sonora (UNISON).

Licenciada en Ciencias de la Educación por el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON).

Investigadora del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana (UV).

Revista de Comunicación 14,

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

Jóvenes universitarios y uso de las redes sociales: un binomio poco explorado A raíz del impacto y avance tecnológico acelerado en la sociedad,

constantemente escuchamos hablar sobre la emergencia de que las universidades se adapten a las necesidades de la sociedad actual,

haciendo hincapié en que las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de formación.

Se reflexiona sobre la necesidad de incrementar las capacidades y competencias tecnológicas en los estudiantes,

de prepararlos para su incorporación a la sociedad de la información y el conocimiento,

De igual forma se puntualiza la necesidad de que los profesores incorporen en sus actividades académicas el uso de las TIC,

lo que ha generado una exigencia de capacitación y actualización constante en la planta docente.

En este mismo sentido,

estrategias y metodologías para promover la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

difícilmente aterrizadas a la realidad tecnológica de los sujetos.

A su vez,

crece de manera sorprendente el bombardeo de conceptos,

E-learning,

B-learning,

entornos virtuales de aprendizaje,

TecnoEducación,

tienen un escaso soporte teórico-metodológico.

Siguiendo con el boom tecnológico,

redes y otros recursos electrónicos no sólo están presentes en las aulas y los laboratorios universitarios,

sino que forman parte de las metas de equipamiento y acceso de las comunidades académicas,

invirtiendo una cantidad importante de recursos digitales

existe desconocimiento del uso y aprovechamiento real de las TIC que se ofrecen en las instituciones,

por parte de los sujetos universitarios,

lo cual podría causar poco o casi nulo impacto educativo,

incluso hasta un desvío de fondos innecesarios.

En este contexto,

y mientras la tecnología avanza de manera vertiginosa,

nuevos jóvenes entran a la universidad,

sabiendo utilizar diversos aparatos tecnológicos,

con distintas lógicas de pensamiento,

con diferentes formas de aprender y de hacer sus trabajos escolares,

con nuevas formas de comunicación y organización social,

con otras formas de captar la realidad (Brunner,

2003).

Muchos de ellos forman parte de una generación que ha crecido inmersa en las nuevas tecnologías,

y Revista de Comunicación 14,

Fernando Domínguez,

Rocío López

en parte integral de sus vidas y en su realidad tecnológica.

Esta generación,

que ha recibido diversos nombres (net,

ejecuta múltiples tareas de manera natural y tiene hábitos en el uso de los medios muy distintos a los que tenían sus padres a su edad

las emplean para obtener información y como apoyo para realizar sus actividades escolares (Feixa,

2014).

Aparentemente los jóvenes experimentan placer por vivir en una cotidianeidad altamente digitalizada,

donde diversos aparatos salen y entran de sus actividades constantemente (computadoras,

Internet,

incluso en la actualidad las redes sociales digitales se han convertido en recursos fundamentales de expresión e interacción social entre los jóvenes

ya que a través de ellas pueden realizar actividades lúdicas y de entretenimiento,

así como llevar a cabo prácticas de socialización,

o el estar en contacto con personas cercanas a su vida cotidiana,

recuperar la comunicación con familiares y amigos,

así como establecer nuevas amistades e incluso encontrar pareja.

En materia de información,

se han convertido en la primera fuente de contenidos,

incluso los jóvenes consideran más relevante contar con acceso a la red para estar conectado que contar con un aparato televisor que les de acceso a 50

Revista de Comunicación 14,

lo que se denomina actualmente comunicación posmasiva (Echeverría,

2012).

Asimismo,

son espacios alternativos de expresión y discusión sobre temas de interés,

para realizar actividades académicas compartiendo información a través de foros de discusión,

listas o comunicaciones maestro-alumno,

son también lugares de encuentro para buscar empleo o simplemente para “estar”,

entre otros novedosos usos que se consideran relevantes para la reflexión.

En los corredores universitarios es posible que se escuchen frases como: “pásame tu face,

o tu whats” o “mándame un tweet o sígueme twitter”

se desconocen los distintos motivos por los que realizan este intercambio de recursos.

En los países latinoamericanos,

el uso de las redes sociales digitales en la cotidianeidad del individuo es algo que hoy en día ocurre con mayor frecuencia,

promovido por el impresionante crecimiento de la digitalización electrónica que acerca a un costo menor a las TIC con los jóvenes usuarios (Brunner,

2003).

Según Cardoso (2014),

los ciudadanos no sólo nos hemos convertido en usuarios de medios sociales,

sino que construimos una cultura de redes sociales,

donde éstas son trascendentales en procesos de reproducción social,

sostenibilidad y cambio de cualquier sociedad.

A esta cultura de redes sociales otros autores

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

la han llamado cultura digital (Lévy,

2007),

o la cultura de internet (Castells,

2001).

Como se sabe,

los jóvenes universitarios en América Latina han tenido una relación importante con las redes sociales,

tal como se identificó en movimientos sociales en Chile,

México y Brasil,

donde los estudiantes de nivel superior recurrieron a estas herramientas para interactuar con sus pares y así exponer una ideología que se originaba en el espacio universitario y se comunicaba en un nuevo canal: redes sociales.

Particularmente en México,

surgió por la organización y movilización de estudiantes de la Universidad Iberoamericana (institución privada),

a través de diferentes redes sociales digitales: facebook,

con base en estas redes lograron consolidar un movimiento social que agrupó a universitarios no sólo de esta institución,

sino de otras universidades públicas y privadas,

tanto en la Ciudad de México,

como del resto del país en un hecho que no se vivía desde el movimiento estudiantil de 1968 en este país.

De acuerdo con Muñoz: Como muchos jóvenes en distintas partes del mundo,

los mexicanos han hecho de las redes sociales una herramienta eficaz de contrainformación,

hasta hace unas 10 semanas esas redes sociales eran un vehículo para ensalzar la vanidad personal y la fama efímera de los cinco minutos de notoriedad,

a partir de ahora se han transformado en un vehículo de comunicación alternativo (2011,

En este sentido,

se considera emergente reflexionar e indagar acerca de los usos y prácticas sociales que desarrollan los estudiantes con estas herramientas digitales,

más allá de las aulas,

tomando en cuenta que son jóvenes que pertenecen a un espacio más grande que el representado por la institución educativa (Dubet,

Guzmán,

Piña,

Por ello,

un escenario que permita conocer y comprender el cómo se han desarrollado los estudios sobre el tema.

El presente artículo se divide en dos partes: en el primero,

para fines de contextualización,

se da cuenta del desarrollo del tema sobre jóvenes universitarios con relación al uso de las redes sociales digitales,

y en un segundo momento se presenta una recopilación de estudios,

hasta el momento escasos y dispersos,

con el propósito de mostrar las diversas perspectivas metodológicas,

aportes relevantes y principales temáticas que se han abordado en los últimos años.

Revista de Comunicación 14,

Fernando Domínguez,

Rocío López

Tabla 1.

Redes Sociales y número de usuarios en el mundo en 2013 Red

Número de usuarios (en millones)

Facebook

1.150

Tipo de red

Generales

Vídeos y fotografías

Twitter

Google +

Youtube

Instagram

Negocios y empleos

Chat/mensajería instantánea

75 200

Viadeo

Whatsapp

Citas

Blogs

Flickr Linkedin

Skype

Badoo

Match

Zoosk

Blogger/blogspot

Tencent weibo

Wordpress

Myspace

Last.fm

Soundcloud

Radio y Música

Fuente: Adaptado de infografía presentada “La galaxia de las redes” de la Revista Vanguardia (2014),

Número 50,

14-15.

Uso de redes sociales digitales en México El fenómeno de las redes sociales ha crecido de manera exponencial no sólo en México,

de acuerdo con datos presentados en el III Congreso Iberoamericano de Redes Sociales (Vanguardia,

2014),

el porcentaje de millones de usuarios a nivel mundial que tienen una cuenta en algún tipo de red social es sumamente significativo2

Aparecen los sitios más significativos a partir de los 10 millones de usuarios activos (Tuenti fue la única excepción).

Las fuentes utilizadas fueron iRedes,

Alexa Global Trafiic Rank,

Socialbakers,

Vincosblog,

Internet World Stas,

Facebook,

Wikipedia.

Revista de Comunicación 14,

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

(Véase Tabla 1).

En el caso particular de México,

uno de los dos sectores que más uso da a las TIC son los jóvenes,

particularmente los de 19 a 24 años de edad,

jóvenes universitarios como la población activa en las prácticas de la sociedad red (INEGI,

AMIPCI,

2014).

De acuerdo al estudio Hábitos de usuarios de internet en México,

de los cuales el 45% son jóvenes.

En este estudio se da cuenta que los dispositivos a través de los cuales se conectan los jóvenes en México tienen la característica de ser portátiles,

destacando que 5 de cada 10 internautas navega en la red a través de sus smartphones.

Asimismo,

se hace hincapié que 9 de cada 10 internautas accede a alguna red social,

actividad que junto al uso de correo electrónico,

está desplazando a la búsqueda de información como la actividad principal en Internet en nuestro país (AMIPCI,

2014),

En la investigación Consumo de Medios Digitales en México se indica que 70% de los usuarios en México están registrados al menos en una red social,

siendo los jóvenes entre 19 y 25 años quienes más se comunican a través de estos recursos (IAB,

2013).

De igual forma,

en el estudio realizado Redes Sociales en México y Latinoamérica,

se indica que 6 de cada 10 internautas se conecta diariamente a una red social,

las emplea para comunicarse con amigos y familiares,

dar seguimiento y opinar sobre cultura,

principalmente a través de facebook (39%) y youtube (28%).

Además,

se precisa que 64% de las mujeres las usan,

frente a un 59% de hombres (AMIPCI,

2011).

En este contexto,

surgen las siguientes interrogantes: ¿Para qué utilizan las redes sociales digitales los jóvenes universitarios

? ¿Qué tipo de herramientas tecnológicas utilizan

? ¿Son importantes para realizar actividades escolares

Si bien,

se han realizado estudios que muestran que actualmente es común que los estudiantes ingresen a las universidades con algún aparato tecnológico: celular,

Garay,

López y Portillo,

2013)

existen escasas investigaciones referentes al uso que le dan a las redes sociales digitales,

por lo que se considera relevante recuperar las voz de los estudiantes con el propósito de conocer sus puntos de vista,

experiencias y prácticas en relación al uso que le dan en su vida cotidiana,

sistematizar y analizar los estudios realizados hasta el momento.

Para ello,

se considera fundamental conocer las diversas perspectivas metodológicas,

aportes relevantes y principales temáticas que se han abordado en los últimos años,

realizar una recopilación de estudios,

Por ende,

el primer paso fue Revista de Comunicación 14,

Fernando Domínguez,

Rocío López

dibujar un escenario que permitiera identificar cómo se han desarrollado los estudios sobre el tema.

Para acotar y guiar la sistematización de información se determinó establecer un período para el estado del arte,

seleccionando a la década de 2004-2014,

como el espacio temporal idóneo,

ya que además del surgimiento de las redes más populares (facebook,

2006),

también fue el momento donde se vivió el desarrollo tecnológico que permitió el acceso a través de dispositivos portátiles como smartphones,

De igual forma,

una revisión exclusiva de documentos digitales

para ello se utilizó como fuentes a los servicios bibliotecarios digitales de Instituciones de Educación Superior (IES),

de reconocimiento educativo en el país,

tales como: Servicios Bibliotecarios Digitales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM),

la Universidad Autónoma de México (UAM),

la Universidad Iberoamericana (IBERO),

la Universidad de Guadalajara (UDG),

la Universidad Veracruzana (UV)

así como meta-buscadores de IES de la UNAM y UAM.

Otras fuentes de documentos digitales que contribuyó a solidificar la base de estudios fueron las memorias en línea de Organismos y Asociaciones Académicas y/o Científicas Nacionales 54

Revista de Comunicación 14,

como el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE),

Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación (AMIC),

Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE)

así como meta-buscadores de revistas como el Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE).

Es importante mencionar que en el proceso de búsqueda en red se tuvieron algunas complicaciones,

desde problemas de sitios no encontrados en línea,

bases de datos y/o memorias a las que no pudo accederse,

así como un bajo porcentaje de digitalización de los documentos académicos por parte de las IES.

En ese sentido,

se considera relevante hacer una revisión,

de estudios impresos acudiendo a las universidades y a otros espacios donde se puedan localizar estudios sobre el tema.

En total,

se identificaron escasos estudios acerca del binomio de redes sociales-jóvenes universitarios

con la información obtenida se puede observar cómo se está construyendo el conocimiento en México acerca de esta temática emergente.

Cabe aclarar que en el proceso se identificaron otros estudios que,

no contaban con rigor metodológico o que no fueron publicados en revistas arbitradas o que estuvieron muy lejanos del objeto de estudio,

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

no proporcionaban información específica,

razones por las cuales no se mencionaron en este trabajo.

Aproximación a la construcción de un estado del arte en México 2004-2014 En total se identificaron 15 estudios (Isaak,

2014,

Valerio et al,

Farías,

Padilla,

Crovi y Lemus,

Ortiz,

Crovi y López,

Sandoval,

Romero y Heredia,

Ortiz y López,

Celis y Torres,

2012a,

2012b

Rodríguez,

Medina,

Romero y González,

Ortega y Banderas,

Islas y Carranza,

2011),

de los cuales 10 fueron presentados en cuatro congresos: Encuentro de la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación (AMIC),

Congreso Nacional del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)

Simposio Internacional de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE),

se identificaron dos casos presentados en contextos internacionales: Congreso de Investigadores de la Comunicación de América Latina (ALAIC) y Encuentro Panamericano de Comunicación (COM-PANAM).

(Véase Tabla 2) Asimismo,

se encontraron artículos publicados en diversas revistas digitales,

tal es el caso de Apertura y Revista Comunicación y Sociedad,

ambas editadas por la Universidad de Guadalajara,

y en la Revista Electrónica de Investigación Educativa,

En general,

se visualizó mayoritariamente una presencia de artículos publicados en revistas digitales y ponencias en congresos.

A partir de esta revisión se identificó que los estudios comenzaron a divulgarse en el año de 2011,

y que a pesar de ser un lapso corto aún,

se han ido delineando dos líneas de investigación: a) investigaciones sobre el uso de las redes sociales como herramientas de enseñanzaaprendizaje y b) investigaciones sobre el uso de las redes sociales por jóvenes universitarios más allá de lo académico.

Cabe aclarar que la clasificación responde a los objetivos y hallazgos identificados en los estudios publicados hasta el momento.

En la primera línea de investigación se encuentran situados la mayoría de los estudios identificados (nueve de los quince),

una particularidad es que únicamente han abordado dos redes (facebook y twitter) y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

además de tratarse de un campo emergente de investigación,

los actuales estudios se han enfocado en las redes sociales más populares,

dejando pendiente un abordaje sobre lo que pasa con otras,

Dichos estudios coinciden en sus objetivos de investigación: conocer el uso y potencial que pueden tener las Revista de Comunicación 14,

Fernando Domínguez,

Rocío López

redes sociales como herramienta para el docente en una asignatura.

Otra coincidencia son las muestras ocupadas que no superaron en ningún caso a más de 80 estudiantes,

Dentro de esta línea únicamente hubo un par de estudios cuyas muestras rebasaron el parámetro de 80 casos,

ya que utilizaron a 414 y 227 estudiantes.

Tabla 2.

Estudios realizados en México sobre el binomio redes sociales digitales y jóvenes universitarios en la década de 2004-2014

Autor (es) y año de divulgación

Título de investigación

Red social estudiada

Rodríguez (2011)

Maestra vamos a odiar el Face

Facebook

Evaluación de la participación en facebook: un análisis desde la óptica docente y del nativo digital Comunicación oral y Celis y Torres retroalimentación a través (2012b) de redes sociales: facebook El uso de facebook como espacio para promover el trabajo colaborativo fuera Isaak (2014) del aula,

en la licenciatura de Psicología Educativa de la UPN Redes sociales en línea y Valerio et al la capacidad de (2014) memorización de los estudiantes universitarios Comunicación e intercambio con redes Sandoval,

sociales en la educación Romero y Heredia universitaria: caso de (2013) estudiantes de Administración e Informática Uso de las redes sociales como estrategias de Islas y Carranza aprendizaje.

Revista de Comunicación 14,

Facebook

Facebook

Técnica (s) de investigación Observación Participante (virtual) Observación (virtual) Encuesta Observación (virtual) Encuesta

Facebook

Encuesta

Encuesta Facebook

Prueba de memoria

Línea o Sub-línea de investigación Uso de RS como herramienta de E-A Uso de RS como herramienta de E-A Uso de RS como herramienta de E-A

Uso de RS como herramienta de E-A

Uso de RS como herramienta de E-A

No especifica

Encuesta

Uso de RS como herramienta de E-A

No especifica

Encuesta

Uso de RS como herramienta de E-A

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

Ortega y Banderas (2011)

Percepción de los jóvenes universitarios sobre el uso Twitter de twitter en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Regresando a lo básico: un estudio sobre el Medina,

Romero y potencial didáctico de González (2011) twitter en educación superior

Crovi y Lemus (2014)

Ortiz (2014)

Crovi y López (2014)

Ortiz y López (2013)

Farías (2014)

Padilla (2014)

Interacciones juveniles en redes sociales digitales.

Reporte de la fase metodológica de un estudio en proceso Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social.

El capítulo de [email protected] jóvenes de la UAM,

Lerma Interacción en redes sociales digitales.

Jóvenes estudiantes y trabajadores describen su práctica en red Expresión,

interacción y activismo social: hacia una construcción de escenarios digitales entre los jóvenes mexicanos Jóvenes universitarios y la construcción de ciudadanía a través de facebook en el contexto michoacano Ciudadanía política en red.

Análisis de las prácticas políticas entre jóvenes universitarios.

Twitter

Etnografía virtual Encuesta Grupo focal Análisis de contenido

Uso de RS como herramienta de E-A

Uso de RS como herramienta de E-A

Cuestionario de salida No específica

No específica

No específica

No específica

Encuesta

Grupos focales Encuesta

Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social.

Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social.

Grupos focales

Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social.

Grupos focales

Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social.

Encuesta

Facebook

No específica

Construcción de ciudadanía en Análisis de espacios virtuales mensajes en por jóvenes una fan page universitarios Registro de Construcción de diarios en línea ciudadanía en espacios virtuales Sesiones por jóvenes presenciales(9) universitarios.

Revista de Comunicación 14,

Fernando Domínguez,

Rocío López

Estas características de población obedece a que la mayoría de los estudios manejaron únicamente el caso de un grupo,

ligado a una materia y el uso de una sola red,

se trata de investigaciones de tipo transversal,

donde no existe un abordaje longitudinal aún,

que permitiría identificar un verdadero impacto de las redes sociales en la trayectoria escolar del joven estudiante universitario.

En materia de los hallazgos destacó que fueron afines con señalamientos de bajo capital tecnológico del docente

empatía con facebook sobre twitter

consideración de las redes como un área de oportunidad para el desarrollo de estrategias de aprendizaje

así como presentación de datos esencialmente descriptivos.

Además,

los estudios se plantean hipótesis de tipo correlacional,

partiendo de supuestos de cómo el uso de redes sociales ha modificado aspectos relacionados con el ámbito educativo del universitario (desempeño escolar,

procesos de enseñanza-aprendizaje,

comunicación con pares y docente,

En la segunda línea,

Investigaciones sobre el uso de las redes sociales por jóvenes universitarios más allá de lo académico,

en la primera están los estudios enfocados en la construcción de ciudadanía en espacios virtuales por jóvenes universitarios (Farías,

Revista de Comunicación 14,

2014)

se identificaron estudios que indagan acerca de los usos de redes sociales de los universitarios con fines de comunicación,

organización u otros además de los usos académicos.

La primera de estas líneas congrega a dos casos muy particulares,

por los contextos sociopolíticos en los que están inmersas las universidades.

El estudio de Farías (2014),

describe las actividades en redes sociales que desarrollan los jóvenes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH),

con una de las regiones de mayor pobreza en el país y donde los movimientos y protestas sociales son una constante entre la población juvenil.

Por su parte,

Padilla (2014),

realizó la investigación en un estado de la zona centro de México,

Aguascalientes,

en el momento de un proceso electoral local,

al proceso electoral federal de 2012,

donde se presentó el movimiento social universitario #YoSoy132.

La segunda de estas sub-líneas,

se identificó con un grupo de investigación perteneciente a cinco IES (Universidad Nacional Autónoma de México,

Universidad Pedagógica Nacional,

Universidad Autónoma Metropolitana,

Universidad Veracruzana y Universidad de Sonora) que analizan el uso que le dan los jóvenes

Uso de las redes sociales digitales entre los jóvenes universitarios en México.

Hacia la construcción de un estado del conocimiento (2004-2014) (48-69)

estudiantes a las redes sociales digitales en el marco del macroproyecto Jóvenes y cultura digital.

Nuevos escenarios de interacción social3 (Crovi y Lemus,

Ortiz,

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